アフリカ

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  【ケニア】ヤマハ株式会社（令和8年度 応援プロジェクト）
  ケニアでは、以前より教科書にリコーダーが掲載されているが授業で実施されていない現状がある。そこでコンピテンシーベースドカリキュラムに則し、リコーダーを用いた音楽授業が現場で適切に実践されることを目指す。音楽教育経験のない教員でも実施できるように工夫した教材を用いて、研修を実施する。日本型音楽教育…
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  【インドネシア、スリランカ、エジプト、カンボジア】株式会社すららネット（令和8年度 応援プロジェクト）
  国際算数・数学コンテストと学習努力を称える国際イベントを通じ、算数・数学及び日本語のデジタル学習による学力向上に加え、挑戦経験や国際交流による自己肯定感・学習意欲・国際理解の育成を図る。また、2025年にスリランカで実施した事前調査の知見を基に、令和9年度以降の効果把握に向け、スリランカ又はカン…
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  【エジプト、インドネシア、フィリピン】株式会社スプリックス（令和8年度 応援プロジェクト）
  エジプト、インドネシア、フィリピンにおいて基礎学力検定「TOFAS」を実施し、国際比較に基づく客観的な課題抽出を行う。そのデータに基づき、日本型の指導法を伝える教員研修を実施するとともに、高品質ICT 教材「SPRIX Learning」を提供。評価・指導・学習・再評価の改善サイクルを現地に定着…
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  【エジプト】カシオ計算機株式会社（令和8年度 応援プロジェクト）
  生徒の主体的学びの実現と数学的思考力の向上を目指すため、2期にわたるEDU-Port応援プロジェクトで構築した教師研修スキームを活用して、教育省およびエジプト日本学校（EJS）のProject Management Unit (PMU)と協働で関数電卓の検算手法やリアルライフ問題を盛り込んだ教材…
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  【インド、インドネシア、タイ、台湾、フィリピン、ベトナム、パキスタン、ガーナ】株式会社With The World（令和8年度 応援プロジェクト）
  世界67カ国の教育ネットワークと実績を活かし、アジア諸国等と日本の学校をオンラインでつなぎ、探究型の国際協働学習を展開する。生徒たちのSDGsの関心分野ごとチームに分かれ、異文化理解・論理的思考・課題解決力を養うPBLプログラムに参加し、探究学習の国際通用性の検証や教職員研修にもつなげる。さらに…
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  【フィリピン、ケニア他】神戸山手グローバル中学校高等学校（令和8年度 応援プロジェクト）
  本事業は、遠隔協働学習を基盤として、フィリピン・ケニア等の協働校と英語×数学・情報を統合した教科横断型PBLを共同実施するものである。さらに、eスポーツ（Valorant）も活用し、戦術・連携を国際協働で探究する。共通ルーブリックによる学習評価、教員協働による授業改善、学習ログ分析等を通して、学…
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  【台湾、カンボジア、ヨルダン、パレスチナ、韓国、エジプト】学校法人市邨学園名古屋経済大学ユネスコESD推進室（令和8年度 応援プロジェクト）
  ICTを活用した双方向型の対話的学びを基盤に、台湾連携校、韓国・水原外国語高校、カンボジア・ヨルダンの支援先、JICA・企業・専門家・NGO・地域等と連携し、大学の知見を最大限活用しながら難民問題・貧困問題・平和構築を題材に協働学習と国際支援を行う。探究・対話・協働・振り返りを通じ、相手の尊厳と…
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  【エジプト】独立行政法人国立特別支援教育総合研究所（令和８年度 調査研究）
  エジプトでは、障害のある子どもへの指導・支援について研修の機会が不足しており、特別支援教育推進の課題となっている。そこで、教員に求められる研修内容について現地調査を行い、結果を踏まえ、同研究所が国内の教員に提供している教員向け研修動画コンテンツ「NISE学びラボ」の中から、エジプトのニーズに応じ…
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  【ガーナ】株式会社公文教育研究会（令和８年度 調査研究）
  個人別算数学習（タブレットを活用した公文式学習）や数の力を高めるプログラム等を複数の学校（私立・公立含む）に導入し、学習の効果として生徒の学力・非認知能力の変化を定性・定量的に示す。公教育の現状を把握し、現地のニーズに沿ったサービス提供と貢献のあり方を追求し、現地にて持続的な事業に繋げていけるか…